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景德鎮陶瓷職業技術學院適應社會需求能力評估自評報告
來源: 點擊數:9815次 更新時間:2018-10-8 18:27:03
 

為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》,推動高等職業院校堅持“以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向”,深化辦學機制和教育教學改革,全面提高高等職業院校適應社會需求能力和水平。我校根據國務院教育督導委員會頒布的《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》,結合學校自身的實際辦學情況,圍繞“辦學基礎能力”、“教師隊伍建設”、“專業人才培養”、“學生發展”和“社會服務能力”等五個部門,分別作自我評估。

一、辦學基本能力

(一)基本情況

我校經江西省人民政府2011712日批準《關于同意設立景德鎮陶瓷職業技術學院的批復》(贛府[2011]52號),教育部備案設立的民辦高校。于20129月開始招生,截至20169月有全日制在校生2024人,其中,全日制高職學生1978人,五年一貫制前三年學生46人。學校現設有陶瓷美術學院、設計藝術學院、材料經管學院、五年制大專部、基礎課部5個教學單位。

學校擁有實訓樓、教學樓、圖書館、學生公寓、餐廳等教學生活用房和功能齊全的設施設備。學校總占地面積171237.36平方米,生均84.6平方米/生。教學科研及輔助用房面積64245平方米,行政辦公用房面積5886平方米,生均教學行政用房34.65平方米/生。學校固定資產總值4187.81萬元,其中教學、科研儀器設備總值1098.95萬元,生均教學、科研儀器設備值5429.59/生。紙質圖書16.24萬冊,生均圖書80.24/生。

學校高度重視信息化教學條件的改善,目前校園接入互聯網寬帶100Mbps,校園網主干寬帶1000Mbps,網絡信息點1832個,數字資源總量6.27GB,上網課程5門,教學用計算機536臺。

學校大力加強實踐教學。建有校外實習實訓基地6個;校內實訓基地17個,實踐教學工位數2272個,生均1.12個。

(二)存在主要問題

1.校外實習實訓基地少,未能涉及學校開設的所有專業。

2.數字媒體教學條件不成熟,數字資源少,教學用計算機臺數少。

(三)發展方向

1.根據各專業的發展實際,制定具體校外實習實訓基地建設工作方案,進一步拓寬開展校外實習實訓基地建設,爭取2020年做到所有開設專業都有校外實習實訓基地。

2.學校新校區正在建設,后期將對數字媒體全面部署,加大數字媒體教學投入,添置教學用計算機臺數。

二、師資隊伍建設

(一)基本情況

近年來,我校高度重視教師隊伍建設工作,根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等文件精神,我校相繼出臺了《關于加強教師隊伍建設工作的規定》、《教職工外出學習培訓的管理規定》等制度,通過制度建設確保教師隊伍建設工作的順利開展。

目前,學校教職工177人,其中,專任教師125人,其中,專業教師113人,具有雙師型教師46人,占專任教師總數的40.71%。外聘教師12人。

(二)存在問題

1.我校雙師素質型教師的數量和質量還有待加強。專任教師中具備雙師型教師僅占專任教師的40.71%

2.部分教師高職教育理念還沒形成,對“工學結合”和“校企合作”的辦學模式理解不透。

3.具有豐富企業工作經驗的兼職教師偏少,專業教師隊伍中具有企業從業背景的“雙師型”教師還比較匱乏。

(三)改進計劃和發展方向

1.進一步加大雙師素質教師培訓力度,采取校內培養、校外掛職鍛煉、企業引進等方式加強雙師素質型教師隊伍建設。加強對校外掛職鍛煉的過程管理及考核,確保派出掛職鍛煉學習的效果。到2020年,校內專業教師中的雙師素質型教師比例達55%

2.加大對兼職教師的聘任工作。加大招聘宣傳力度,適當提高兼職教師的課酬,加強對兼職教師的業務管理,使我校形成一支水平高、能力強、專兼結合、“雙師”結構合理的師資隊伍,到2020年,使校外兼職教師承擔實踐技能課程的比例超過50%

三、專業人才培養

(一)基本情況

我校立足景德鎮產業發展需要,形成了以“大陶瓷”為特色,土木建筑大類、能源動力與材料大類、財經商貿大類、文化藝術大類、財經商貿大類和裝備制造大類協調發展的專業格局,現有在校生的專業13個(詳見表3.1和表3.2)。

3.1  我校專業數與所占比例(截止20169月)

專業大類

專業名稱

專業比列

土木建筑大類

建筑裝飾工程技術

7.69%

能源動力與材料大類

材料工程技術

7.69%

財經商貿大類

財務管理

38.46%

市場營銷

電子商務

物流管理

會計

文化藝術大類

文物修復與保護

38.46%

文化市場經營管理

美術

產品藝術設計

環境藝術設計

裝備制造大類

工業設計

7.69%

3.2   我校各專業在校生數情況(截至20169月)

專業名稱

在校生(全日制高職)

人數

所占比例

材料工程技術

181

9.15%

建筑裝飾工程技術

77

3.89%

文物修復與保護

126

6.37%

文化市場經營管理

18

0.91%

財務管理

83

4.20%

市場營銷

124

6.27%

電子商務

55

2.78%

物流管理

17

0.86%

會計

42

2.12%

美術

412

20.83%

產品藝術設計

77

3.89%

環境藝術設計

704

35.59%

工業設計

62

3.13%

合計

1978

學校推行“實踐主導,能力本位,校企合作”人才培養模式,開設公共基礎課、學科基礎課、學科主干課、學科選修課及公共選修課五大課程模塊,形成了“實驗、實訓、崗前綜合技能培訓、頂崗實習”遞進式實踐教學體系。開設的課程結構包含純理論課(A類)、實踐+理論課(B類)及純實踐課(C類)三種課程,共計312門。其中A類課程106門、B類課程138門和C類課程68門。

近幾年,通過校企合作、校企共育人才、校企共促就業,有效提升了人才培養質量,也拓寬了就業渠道。目前,建有基礎好、教學實施效果佳的校外實訓基地6個,年生均校外實習實訓基地學時總量29928人時。近三年,學校支付企業兼職教師課酬總額14.3萬元,合作企業訂單培養人數占全日制高職在校生比例為17.9%

近年來,學生積極參加全省及全國職業院校技能大賽,成績顯著,以驕人的成績名列前列。(詳情見表3.3

3.3  學生獲得全國職業院校技能大賽獎項名單

項目名稱

項目類別

級別

獲獎

日期

學生

名單

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽二等獎

技能大賽

國家級

201610

查佳樂

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201610

董光振

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽二等獎

技能大賽

國家級

201610

潘遠東

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽二等獎

技能大賽

國家級

201610

李成龍

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201610

高晨笑

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201610

陳星

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201610

湯健翔

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201705

高晨笑

2016陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201705

馬樹豪

2017陶瓷職業院校陶瓷技能大賽一等獎

技能大賽

國家級

201705

查佳樂

2017陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201705

董光振

2017陶瓷職業院校陶瓷技能大賽三等獎

技能大賽

國家級

201705

邵康

2017陶瓷職業院校陶瓷技能大賽二等獎

技能大賽

國家級

201705

潘遠東

(二)存在的主要問題

1.專業設置與地方產業發展還有不適應的地方。

2.人才培養方案、課程標準和人才培養模式不能很好的適應學生的學習特點和行業崗位對人才規格的需求,還不能完全適應新時期對人才培養的需求。

3.校企合作力度還不夠深入,校內實訓環境有待進一步加強。

(三)改進計劃和發展方向

1.按照“增、調、撤”原則制定《學校專業設置管理辦法》,以景德鎮區域重點發展產業為依據,動態調整學校專業布局,大力發展陶瓷相關專業,為景德鎮陶瓷等重點產業提供人力資源保障。

2.修訂各專業人才培養方案和課程標準,以適應新時期各崗位對人才的規格需求。積極創新人才培養模式改革,特別是針對中高職一體化人才培養模式改革和現代學徒制探索與實踐。

3.繼續深化教學改革。探索以專業對口工作崗位需求為項目,分析工作過程,提煉工作任務,轉化學習領域,從而設計教學項目,構建科學合理的課程體系。

4.大力建設校內外生產線實訓基地,通過校企合作實現校企一體化產學合作,全面建設專業資源庫和精品課程,切實提高人才培養質量。

四、學生發展

(一)基本情況

近三年,我校招生計劃總數為5167人,實際招生2145人。畢業生總數為1067人,直接就業1002人,占畢業生總數是93.91%2015年畢業生245人,直接就業214人,就業率為87.35%2016年畢業生306人,直接就業283人,就業率為92.25%2017年畢業生516人,直接就業505人,就業率為97.87%)。直接升學37人,占畢業生總數的3.47%。自主創業25人,占畢業生總數的2.34%。學生就業選擇當地就業564人,占總畢業生人數的52.85%

學校積極推行雙證書制度,鼓勵學生取得與專業相關的職業資格證書,近三年來,畢業生取得國家頒發的與專業相關的職業資格證書319人,取得率平均達29.9%

(二)存在的主要問題

1.畢業生就業質量和同類院校相比沒有明顯的優勢。

2.畢業生的創業準備不足。產學研合作不足,創業教育缺乏實踐教育環節。

(三)發展方向

1.提高對學生就業工作的“全員、全程、專業化、信息化”工作的認識,完善建立職業與就業指導的長效機制,深化教育教學改革,提高人才培養質量,增強學生的就業競爭力。

2.專業設置和課程建設堅持以市場需求為導向,以工學結合為手段,根據就業現狀對專業和課程進行實時調整;實施校企深度合作,與企業建立良好的溝通渠道,實現學生與企業“零”距離接觸;引導學生轉變重知識輕能力、重分數輕素質的觀念,以大學生綜合素質培養為目標,培養企業急需的具有一定創新精神和較高職業素養的人才,滿足社會對人才質量的要求。

3.加強創業與就業指導的專業化師資隊伍建設,提升教學與服務能力,加強對學生的職業規劃與就業指導的針對性,提升就業指導實效性。

五、社會服務能力

(一)基本情況

我校社會服務工作堅持以服務為宗旨,就業為導向,深化教學改革,不斷增強主動為地方經濟服務的意識和能力,以專業建設、科研技術開發、社區服務、社會培訓為主要內容,積極開展社會服務活動,學校的社會服務能力得到了很大的提升。

1.將專業建設與社會服務能力建設相結合,以專業建設水平的

提高帶動社會服務能力的提升

     我校積極探索和創新課程建設模式,構建以工作過程為導向的課程體系,以建設專業優質課程、精品課程為重點,改革課程內容和教學方法為基礎,構建課程標準和考評體系為保障,融“教、學、做”為一體的教學模式,實施“實踐主導,能力本位,校企合作”人才培養模式,推行“雙證書”制度,推進實踐教學與職業技能鑒定接軌,有效地培養學生綜合運用專業技能和技術創新能力,社會服務能力也得到了提升。

我校推行多種形式的專業教師技能培訓和開展實踐能力鍛煉活動,依托行業、企業,采取“走下去(到企業掛職鍛煉),請進來(聘請企業人才)”的方式加強師資建設,并構建“雙師素質”的專業教學團隊,著力培養教師的實踐能力,使他們更加具備社會服務能力。

2.根據學校的基本條件,開展社會人員培訓活動、社區服務活動

利用學校的資源優勢為江西省職業技能鑒定指導中心考評人員、

景德鎮市地稅局直屬分院、湖北第二師范學院藝術類專業師生、全省民辦高校骨干教師等進行培訓,培訓人次近千人。為學生創業就業輔導近700余人。

    開展多樣的社區服務活動,有志愿服務、理論專講、關愛留守兒童活動、暑期大學生社會實踐活動等。

(二)存在的主要問題

1.校企合作的融合度不夠,缺少政府政策的支持,學校與地方產業、企業沒有形成緊密的合作伙伴關系,局限了學校社會服務能力的發展。

2.教師主動為社會服務的意識還比較薄弱,外聯工作存在一定的局限性,科研成果少,轉化率低,難于轉化為有助于經濟發展的生產力。

(三)改進計劃和發展方向

1.加強與企業之間的項目合作,承接企業的各種研究項目,為企業、地方產業提供技術服務。

2.根據學校的辦學定位和專業特色,明確社會服務的范圍與方向,研究社會服務的方法和途徑,增強教師的服務意識。

3.為教師搭建參與社會服務的平臺,為教師創造更多的實踐機會。

4.進一步增強專業服務于產業的意識,把專業建設作為設社會服務的橋梁,依靠專業建設推動社會服務能力與品質的提升。

景德鎮陶瓷職業技術學院將以適應社會需求能力評估為動力,深刻領會國務院教育督導委員會辦公室下發的《關于開展2018年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函[2018]17號)文件精神,按照省人民政府教育督導委員會辦公室文件《關于配合做好2018年全國職業院校評估工作的通知》(贛教督辦字[2018]22號)的要求,以評促建,以評促改,著眼于落實立德樹人根本任務,著眼于服務江西經濟社會發展,服務景德鎮陶瓷區域行業,著眼于促進學生就業能力提升,著力改善學校辦學條件,全面提高人才培養質量,教育教學水平,師資隊伍整體素質,社會服務能力。

          景德鎮陶瓷職業技術學院

                                                                                     2018922

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